Топ-100 Педагог профессионального обучения, дополнительного профессионального образования | Дистанционный курс дополнительного профессионального образования | АНО ЦДПО Университет САНТАЛЬ

Подробнее о курсе

Педагог профессионального обучения, дополнительного профессионального образования


Длительность: 264 ак. часа

Форма обучения: Дистанционная

Стоимость: 18500 руб.


Требования к курсу

К освоению программы профессиональной переподготовки «Педагог профессионального обучения, дополнительного профессионального образования» допускаются физические лица, имеющие высшее либо среднее профессиональное образование; получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

Цель обучения

Целью дополнительной профессиональной программы – программы профессиональной переподготовки «Педагог профессионального обучения, дополнительного профессионального образования» является получение новых знаний, умений и навыков, соответствующих требованиям профессионального стандарта для занятия новым видом профессиональной деятельности в области педагогического образования.

Результаты обучения

Выпускник программы профессиональной переподготовки в результате освоения новой квалификации и видов профессиональной деятельности должен обладать следующими компетенциями.

Универсальные компетенции:

  • способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1);
  • способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2);
  • способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3);
  • способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) (УК-4);
  • способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-5).

Общепрофессиональные компетенции:

  • способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1);
  • способен участвовать в разработке образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2);
  • способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3);
  • способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4);
  • способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5);
  • способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6);
  • способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7);
  • способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8).

Профессиональные компетенции:

  • готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
  • способностью использовать современные технологии обучения, в том числе информационно-коммуникационные и дистанционные образовательные технологии (ПК-2);
  • способностью использовать современные методы диагностики и мотивации обучающихся (ПК-3);
  • способностью организовывать самостоятельную работу обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы (ПК-4);
  • готовностью к разработке программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) образовательных программ (ПК-5);
  • готовностью к ведению документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (ПК-6);

Компетенции, осваиваемые слушателем, обеспечивают выполнение следующих типов задач профессиональной деятельности.

Педагогический:

  • способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3);
  • способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) (УК-4);
  • способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1);
  • способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4);
  • способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5);
  • способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6);
  • способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7);
  • способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)
  • готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
  • способностью использовать современные технологии обучения, в том числе информационно-коммуникационные и дистанционные образовательные технологии (ПК-2);
  • способностью использовать современные методы диагностики и мотивации обучающихся (ПК-3).

Методический:

  • способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1);
  • способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2);
  • способен участвовать в разработке образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2);
  • готовностью к разработке программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) образовательных программ (ПК-5);
  • готовностью к ведению документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (ПК-6).

Организационно-управленческий:

  • способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-5);
  • способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3);
  • способностью организовывать самостоятельную работу обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы (ПК-4).

В результате освоения образовательной программы слушатели должны знать:

  • преподаваемую область научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности, актуальные проблемы и тенденции ее развития, современные методы (технологии);
  • требования ФГОС СПО, ВО, содержание примерных или типовых образовательных программ, учебников, учебных пособий (в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля));
  • миссию, цель, ценности компании;
  • корпоративную культуру компании;
  • социальную политику компании;
  • роль преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной программе профессионального обучения, ДПП;
  • законодательство Российской Федерации и локальные нормативные акты, регламентирующие проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по программам профессионального обучения, ДПП;
  • основы законодательства Российской Федерации об образовании и о персональных данных;
  • нормативные правовые акты, определяющие формы и условия организации педагогической деятельности в образовании;
  • перечень и содержание нормативно-правовых актов, локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные;
  • основные базы данных, электронные библиотеки и электронные ресурсы, необходимые для организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся;
  • порядок ведения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об участниках образовательного процесса и порядке его реализации, создания установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам;
  • принципы ведения деловой переписки и деловых переговоров;
  • дисциплину труда и внутренний трудовой распорядок;
  • этику делового общения;
  • состав и порядок ведения документации, обеспечивающей фиксацию промежуточных и итоговых результатов освоения образовательной программы;
  • требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик;
  • порядок разработки и использования примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ;
  • содержание и структуру информационно-образовательной среды по данной образовательной программе;
  • информационно-образовательные ресурсы по данной образовательной программе;
  • требования к образовательной программе и документам, входящим в ее состав;
  • требования к современным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсам и иным методическим материалам;
  • возможности использования и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения;
  • требования к обучающимся;
  • особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения;
  • научно-методические основы организации учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельности обучающихся;
  • педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида;
  • отечественный и зарубежный опыт, современные подходы к контролю и оценке результатов профессионального образования и профессионального обучения;
  • методику разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания;
  • методологические и методические основы современного ДПО и (или) профессионального обучения;
  • требования к программно-методическому обеспечению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения и (или) ДПП, методические основы его разработки;
  • современные психолого-педагогические технологии образовательной деятельности;
  • современные образовательные технологии профессионального образования, включая технологии электронного и дистанционного обучения;
  • технологии обучения (профессионального образования) и профессиональной адаптации с учетом базовых национальных ценностей;
  • основы организации и методика профессионального обучения, современные технологии практического обучения;
  • современные подходы к контролю и оценке результатов освоения профессии (квалификации);
  • изучение теоретических основ обучения и закрепление их на практике по соответствующей профессии, собственные разработки с учетом опыта работы в определенной области;
  • основы психологии труда, профессиоведения и профессиографии;
  •  особенности образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к обучающимся;
  • психолого-педагогические основы ярганизации образовательного процесса по программам профессионального обучения, и (или) ДПП;
  • современные концепции профессионального образования, образовательные технологии ДПО, и (или) профессионального обучения;
  • особенности построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса;
  • основные этапы разработки учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
  • требования к современным учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсами иным методическим материалам;
  • современные подходы, методы и инструментарий мониторинга и оценки качества реализации преподавателями программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик;
  • теория и практика ДПО и (или) профессионального обучения, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт.
  • возрастные особенности обучающихся, стадии профессионального развития, особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности);
  • основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению;
  • основы психологии труда, стадии профессионального развития;
  •  нормы педагогической этики, приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении контрольно-оценочных мероприятий;
  • педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида;
  • основы профессиональной этики и технологии эффективного делового общения;
  • эффективные приемы общения и организации деятельности в процессе практики, ориентированные на поддержку профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся; методика построения беседы с обучающимися по данным вопросам;
  • педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности в процессе практического обучения рабочих (служащих) и (или) квалифицированных рабочих (служащих);
  • психолого-педагогические основы и методика применения в процессе практического обучения рабочих (служащих) и (или) квалифицированных рабочих (служащих) технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий;
  • техники и приемы вовлечения в деятельность и поддержания интереса к ней;
  • стадии профессионального развития педагогов;
  • правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога.

Уметь:

  • обрабатывать персональные данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе содержащей персональные данные;
  • заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и порядке его реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц;
  • осуществлять педагогическую деятельность;
  • оценивать свою деятельность с точки зрения эффективности ее конечных результатов;
  • разрабатывать подходы, включая нестандартные, к выполнению трудовых заданий посредством использования специальных знаний и экспертных источников информации;
  • выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
  • использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы;
  • осуществлять педагогическую деятельность с учетом научно-методических знаний организации учебного процесса, современных концепций профессионального образования,
  • анализировать проведение учебных занятий, практики, организацию самостоятельной работы обучающихся с учетом основ профессиоведения и профессиографии;
  • обеспечивать на занятиях порядок и сознательную дисциплину;
  • контролировать и оценивать работу обучающихся на учебных занятиях и самостоятельную работу, успехи и затруднения в освоении программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), определять их причины, индивидуализировать и корректировать процесс обучения и воспитания;
  • знакомить обучающихся с опытом успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере профессиональной деятельности, и (или) корпоративной культурой организаций-партнеров, вводить ее элементы в образовательную среду;
  • анализировать проведение учебных занятий и организацию самостоятельной работы обучающихся, вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, задания для самостоятельной работы, собственную профессиональную деятельность;
  • анализировать примерные (типовые) программы (при наличии), оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы (разделы программ), планы занятий (циклов занятий), оценочные средства и другие методические материалы по практической подготовке (самостоятельно или совместно с преподавателем(-ями));
  • взаимодействовать с преподавателями смежных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) при разработке программно-методического обеспечения учебно-производственного процесса, обсуждать разрабатываемые документы;
  • вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность на основании анализа процесса и результатов.
  • создавать отчетные (отчетно-аналитические) материалы;
  • использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания;
  • анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств, корректировать их и собственную оценочную деятельность;
  • вести учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях;
  • устанавливать педагогически целесообразные отношения с обучающимися, создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению профессии, привлекать к целеполаганию, обучать самоорганизации и самоконтролю;
  • анализировать организацию производственной практики, вносить коррективы в рабочую программу, план практической подготовки, образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность;
  • соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки квалификации (компетенций);
  • соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
  • корректно интерпретировать результаты контроля и оценки квалификации (компетенций);
  • контролировать ход и качество образовательного процесса в группе;
  • организовывать обсуждение и обсуждать методические вопросы с педагогами;
  • анализировать занятия, обсуждать их в диалоге с преподавателями;
  • создавать на занятиях проблемноориентированную образовательную среду, обеспечивающую формирование у обучающихся компетенций, предусмотренных требованиями ФГОС;
  • создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), выполнению заданий для самостоятельной работы;
  • привлекать к целеполаганию, активной пробе своих сил в различных сферах деятельности, обучать самоорганизации и самоконтролю;
  • использовать средства педагогической поддержки профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимся профессиональной компетенции;
  • диагностировать ценностно-смысловые, эмоционально-волевые, потребностно-мотивационные, интеллектуальные характеристики, образовательные потребности и запросы обучающихся, оценивать возможности и условия их реализации;
  • содействовать адаптации обучающихся к условиям учебного процесса, принятым нормам и этике поведения в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

Владеть:

  • методикой применения современных концепций профессионального образования в организации учебно-воспитательного процесса и педагогической деятельности;
  • методикой применения современных образовательных технологий в организации учебно-воспитательного процесса и педагогической деятельности;
  • методикой проведения учебных занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы;
  • методикой организации и проведения производственной практики обучающихся;
  • методикой организации самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы;
  • современными психолого-педагогическими технологиями мотивации учебной деятельности обучающихся;
  • основами руководства учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельностью обучающихся по программам ДПП, в том числе подготовкой выпускной квалификационной работы (если она предусмотрена);
  • методами текущего контроля, оценки динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
  • способами контроля и оценки результатов освоения учебного предмета, курса дисциплины (модуля) в процессе промежуточной аттестации (самостоятельно и (или) в составе комиссии);
  • критериями оценки освоения образовательной программы при проведении итоговой аттестации в составе экзаменационной комиссии;
  • технологией разработки и обновления рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) профессионального обучения и (или) ДПП;
  • технологией разработки и обновления учебно-методического обеспечения учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения и (или) ДПП, в том числе оценочных средств для проверки результатов их освоения;
  • основами планирования занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) программ профессионального обучения и (или) ДПП;
  • методикой ведения документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) профессионального обучения и (или) ДПП;
  • способами построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса;
  • методами диагностики ценностно-смысловых, эмоционально-волевых, потребностно-мотивационных, интеллектуальных характеристик, образовательных потребностей и запросов обучающихся
  • эффективными приемами общения в процессе обучения, ориентированные на поддержку профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся.

Программа курса

Открыть программу курса


Учебный план

I. Программа курса "Педагог профессионального обучения, дополнительного профессионального образования"

Лекция 1. Общие положения

Лекция 2. Как успешно пройти этот курс?

Лекция 3. Итоговая аттестация

II. Раздел 1. Нормативно-правовое регулирование в сфере образования

Лекция 1. Основы законодательства в сфере дополнительного образования, профессионального обучения

Лекция 2. Основные этапы организации учебного процесса

Вопросы для самоконтроля

III. Раздел 2. Педагогика дополнительного образования и профессионального обучения

Лекция 1. Теоретико-методические основы дополнительного образования и профессионального обучения

Лекция 2. Профессионально-педагогическая культура преподавателя

Лекция 3. Особенности дополнительного профессионального образования

Лекция 4. Особенности профессионального обучения

Лекция 5. Проектирование и организация учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств

Лекция 6. Технология теоретического обучения

Лекция 7. Методика проверки профессиональных знаний и умений. Требования, предъявляемые к контрольно-оценочным материалам, и правила их составления

Вопросы для самоконтроля

IV. Раздел 3. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся

Лекция 1. Общие сведения о психологии профессионального образования

Лекция 2. Коллективная групповая учебная работа

Лекция 3. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации обучающихся

Лекция 4. Профессиональное и личностное развитие

Лекция 5. Психологические аспекты общения как процесса

Лекция 6. Психология межличностного общения

Вопросы для самоконтроля

V. Раздел 4. Технологии профессионально-ориентированного обучения

Лекция 1. Виды и формы учебной деятельности преподавателя

Лекция 2. Взаимосвязь содержания обучения и выбираемых методов обучения

Лекция 3. Способы создания требовательно-доброжелательной обстановки обучения

Лекция 4. Методы организации самостоятельной работы обучающихся

Лекция 5. Цели, методы и приемы оценки качества и эффективности обучения

Вопросы для самоконтроля

VI. Раздел 5. Андрагогика

Лекция 1. Этапы развития теории и практики обучения взрослых

Лекция 2. Взрослый человек как субъект обучения

Лекция 3. Адаптивные системы образования взрослых

Лекция 4. Модульное обучение как технология и форма образования взрослых

Вопросы для самоконтроля

VII. Раздел 6. Итоговая аттестация


Теги:

дистанционноеобразование дипломпереподготовка педагогдпо педагогпрофобучения переподготовкапедагогдпо дополнительноепрофессиональноеобразование

По завершении обучения выдается Диплом

Стоимость: 18500 руб.

Подать заявку