Педагог профессионального обучения, дополнительного профессионального образования | Дистанционный курс дополнительного профессионального образования

Требования к курсу

К освоению программы профессиональной переподготовки «Педагог профессионального обучения, дополнительного профессионального образования» допускаются физические лица, имеющие высшее либо среднее профессиональное образование; получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

Цель обучения

Целью дополнительной профессиональной программы – программы профессиональной переподготовки «Педагог профессионального обучения, дополнительного профессионального образования» является получение новых знаний, умений и навыков, соответствующих требованиям профессионального стандарта для занятия новым видом профессиональной деятельности в области педагогического образования.

Результаты обучения

Выпускник программы профессиональной переподготовки в результате освоения новой квалификации и видов профессиональной деятельности должен обладать следующими компетенциями.

Универсальные компетенции:

способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1);
способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2);
способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3);
способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) (УК-4);
способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-5).

Общепрофессиональные компетенции:

способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1);
способен участвовать в разработке образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2);
способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3);
способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4);
способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5);
способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6);
способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7);
способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8).

Профессиональные компетенции:

готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
способностью использовать современные технологии обучения, в том числе информационно-коммуникационные и дистанционные образовательные технологии (ПК-2);
способностью использовать современные методы диагностики и мотивации обучающихся (ПК-3);
способностью организовывать самостоятельную работу обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы (ПК-4);
готовностью к разработке программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) образовательных программ (ПК-5);
готовностью к ведению документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (ПК-6);

Компетенции, осваиваемые слушателем, обеспечивают выполнение следующих типов задач профессиональной деятельности.

Педагогический:

способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3);
способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) (УК-4);
способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1);
способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4);
способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5);
способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6);
способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7);
способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)
готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
способностью использовать современные технологии обучения, в том числе информационно-коммуникационные и дистанционные образовательные технологии (ПК-2);
способностью использовать современные методы диагностики и мотивации обучающихся (ПК-3).

Методический:

способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1);
способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2);
способен участвовать в разработке образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2);
готовностью к разработке программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) образовательных программ (ПК-5);
готовностью к ведению документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (ПК-6).

Организационно-управленческий:

способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-5);
способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3);
способностью организовывать самостоятельную работу обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы (ПК-4).

В результате освоения образовательной программы слушатели должны знать:

преподаваемую область научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности, актуальные проблемы и тенденции ее развития, современные методы (технологии);
требования ФГОС СПО, ВО, содержание примерных или типовых образовательных программ, учебников, учебных пособий (в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля));
миссию, цель, ценности компании;
корпоративную культуру компании;
социальную политику компании;
роль преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной программе профессионального обучения, ДПП;
законодательство Российской Федерации и локальные нормативные акты, регламентирующие проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по программам профессионального обучения, ДПП;
основы законодательства Российской Федерации об образовании и о персональных данных;
нормативные правовые акты, определяющие формы и условия организации педагогической деятельности в образовании;
перечень и содержание нормативно-правовых актов, локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные;
основные базы данных, электронные библиотеки и электронные ресурсы, необходимые для организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся;
порядок ведения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об участниках образовательного процесса и порядке его реализации, создания установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам;
принципы ведения деловой переписки и деловых переговоров;
дисциплину труда и внутренний трудовой распорядок;
этику делового общения;
состав и порядок ведения документации, обеспечивающей фиксацию промежуточных и итоговых результатов освоения образовательной программы;
требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик;
порядок разработки и использования примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ;
содержание и структуру информационно-образовательной среды по данной образовательной программе;
информационно-образовательные ресурсы по данной образовательной программе;
требования к образовательной программе и документам, входящим в ее состав;
требования к современным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсам и иным методическим материалам;
возможности использования и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения;
требования к обучающимся;
особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения;
научно-методические основы организации учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельности обучающихся;
педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида;
отечественный и зарубежный опыт, современные подходы к контролю и оценке результатов профессионального образования и профессионального обучения;
методику разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания;
методологические и методические основы современного ДПО и (или) профессионального обучения;
требования к программно-методическому обеспечению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения и (или) ДПП, методические основы его разработки;
современные психолого-педагогические технологии образовательной деятельности;
современные образовательные технологии профессионального образования, включая технологии электронного и дистанционного обучения;
технологии обучения (профессионального образования) и профессиональной адаптации с учетом базовых национальных ценностей;
основы организации и методика профессионального обучения, современные технологии практического обучения;
современные подходы к контролю и оценке результатов освоения профессии (квалификации);
изучение теоретических основ обучения и закрепление их на практике по соответствующей профессии, собственные разработки с учетом опыта работы в определенной области;
основы психологии труда, профессиоведения и профессиографии;
особенности образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к обучающимся;
психолого-педагогические основы ярганизации образовательного процесса по программам профессионального обучения, и (или) ДПП;
современные концепции профессионального образования, образовательные технологии ДПО, и (или) профессионального обучения;
особенности построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса;
основные этапы разработки учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
требования к современным учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсами иным методическим материалам;
современные подходы, методы и инструментарий мониторинга и оценки качества реализации преподавателями программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик;
теория и практика ДПО и (или) профессионального обучения, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт.
возрастные особенности обучающихся, стадии профессионального развития, особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности);
основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению;
основы психологии труда, стадии профессионального развития;
нормы педагогической этики, приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении контрольно-оценочных мероприятий;
педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида;
основы профессиональной этики и технологии эффективного делового общения;
эффективные приемы общения и организации деятельности в процессе практики, ориентированные на поддержку профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся; методика построения беседы с обучающимися по данным вопросам;
педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности в процессе практического обучения рабочих (служащих) и (или) квалифицированных рабочих (служащих);
психолого-педагогические основы и методика применения в процессе практического обучения рабочих (служащих) и (или) квалифицированных рабочих (служащих) технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий;
техники и приемы вовлечения в деятельность и поддержания интереса к ней;
стадии профессионального развития педагогов;
правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога.

Уметь:

обрабатывать персональные данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе содержащей персональные данные;
заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и порядке его реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц;
осуществлять педагогическую деятельность;
оценивать свою деятельность с точки зрения эффективности ее конечных результатов;
разрабатывать подходы, включая нестандартные, к выполнению трудовых заданий посредством использования специальных знаний и экспертных источников информации;
выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы;
осуществлять педагогическую деятельность с учетом научно-методических знаний организации учебного процесса, современных концепций профессионального образования,
анализировать проведение учебных занятий, практики, организацию самостоятельной работы обучающихся с учетом основ профессиоведения и профессиографии;
обеспечивать на занятиях порядок и сознательную дисциплину;
контролировать и оценивать работу обучающихся на учебных занятиях и самостоятельную работу, успехи и затруднения в освоении программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), определять их причины, индивидуализировать и корректировать процесс обучения и воспитания;
знакомить обучающихся с опытом успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере профессиональной деятельности, и (или) корпоративной культурой организаций-партнеров, вводить ее элементы в образовательную среду;
анализировать проведение учебных занятий и организацию самостоятельной работы обучающихся, вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, задания для самостоятельной работы, собственную профессиональную деятельность;
анализировать примерные (типовые) программы (при наличии), оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы (разделы программ), планы занятий (циклов занятий), оценочные средства и другие методические материалы по практической подготовке (самостоятельно или совместно с преподавателем(-ями));
взаимодействовать с преподавателями смежных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) при разработке программно-методического обеспечения учебно-производственного процесса, обсуждать разрабатываемые документы;
вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность на основании анализа процесса и результатов.
создавать отчетные (отчетно-аналитические) материалы;
использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания;
анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств, корректировать их и собственную оценочную деятельность;
вести учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях;
устанавливать педагогически целесообразные отношения с обучающимися, создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению профессии, привлекать к целеполаганию, обучать самоорганизации и самоконтролю;
анализировать организацию производственной практики, вносить коррективы в рабочую программу, план практической подготовки, образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность;
соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки квалификации (компетенций);
соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
корректно интерпретировать результаты контроля и оценки квалификации (компетенций);
контролировать ход и качество образовательного процесса в группе;
организовывать обсуждение и обсуждать методические вопросы с педагогами;
анализировать занятия, обсуждать их в диалоге с преподавателями;
создавать на занятиях проблемноориентированную образовательную среду, обеспечивающую формирование у обучающихся компетенций, предусмотренных требованиями ФГОС;
создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), выполнению заданий для самостоятельной работы;
привлекать к целеполаганию, активной пробе своих сил в различных сферах деятельности, обучать самоорганизации и самоконтролю;
использовать средства педагогической поддержки профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимся профессиональной компетенции;
диагностировать ценностно-смысловые, эмоционально-волевые, потребностно-мотивационные, интеллектуальные характеристики, образовательные потребности и запросы обучающихся, оценивать возможности и условия их реализации;
содействовать адаптации обучающихся к условиям учебного процесса, принятым нормам и этике поведения в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

Владеть:

методикой применения современных концепций профессионального образования в организации учебно-воспитательного процесса и педагогической деятельности;
методикой применения современных образовательных технологий в организации учебно-воспитательного процесса и педагогической деятельности;
методикой проведения учебных занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы;
методикой организации и проведения производственной практики обучающихся;
методикой организации самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы;
современными психолого-педагогическими технологиями мотивации учебной деятельности обучающихся;
основами руководства учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельностью обучающихся по программам ДПП, в том числе подготовкой выпускной квалификационной работы (если она предусмотрена);
методами текущего контроля, оценки динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
способами контроля и оценки результатов освоения учебного предмета, курса дисциплины (модуля) в процессе промежуточной аттестации (самостоятельно и (или) в составе комиссии);
критериями оценки освоения образовательной программы при проведении итоговой аттестации в составе экзаменационной комиссии;
технологией разработки и обновления рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) профессионального обучения и (или) ДПП;
технологией разработки и обновления учебно-методического обеспечения учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения и (или) ДПП, в том числе оценочных средств для проверки результатов их освоения;
основами планирования занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) программ профессионального обучения и (или) ДПП;
методикой ведения документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) профессионального обучения и (или) ДПП;
способами построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса;
методами диагностики ценностно-смысловых, эмоционально-волевых, потребностно-мотивационных, интеллектуальных характеристик, образовательных потребностей и запросов обучающихся
эффективными приемами общения в процессе обучения, ориентированные на поддержку профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся.